アメリカの教授がチベットの尼僧に物理学を教える

Nicole Ackerman は、Emory-Tibet Science Initiative (ETSI) を通じてチベット仏教の僧侶に科学を教えており、特に尼僧に科学を教えることに情熱を注いでいます。 女性科学者と尼僧をつなぐ.

彼女は 2016 年のエモリー チベット シンポジウムで由緒あるチョドロンに会い、それ以来修道院に私たちを訪ねてきました。 彼女は修道女に科学教育をもたらすための彼女の取り組みについて、私たちに最新情報を提供し続けています.

親愛なるコドロン様

あなたが元気で、修道院ですべてが繁栄していることを願っています。 私はMcleod Ganjからメールしています。 私は数日前に Drepung Loseling で教えることを終えました。エモリー・チベット科学イニシアチブの一環として、修道女たちが物理学コースでどのように学んだかについての最新情報を共有したいと思いました。 興味のある方と情報を共有してください。

由緒あるダワ・チョンゾム博士とニコール・アッカーマン博士

同じ 41 つの尼僧院から 5 人の尼僧が参加しましたが、数人の尼僧は昨年から新しくなりました。 私たちは再びDrepung Loselingで教えていました 瞑想 昨年完成したサイエンスセンター。 修道女たち（ヤンチャブ・チョーリンの修道女を除く）は、本堂の隣にあるデプン・ロゼリンのゲストハウスのXNUMXつに滞在しました。

今年は、Agnes Scott College の同僚の XNUMX 人である Amy Lovell 教授と共同で教えました。 私たちの通訳は、現在科学センターで教師として働いているタシ・ラモであり、センターの科学ディレクターであるテンジン・パサン博士によって（教育と翻訳の両方で）助けられました. 私は修道女たちと再び一緒に仕事ができることにとても興奮していました。また、エイミーは修道女たちに教える機会を得たことに興奮していました (修道士を教えるのは彼女にとって今年で XNUMX 年目でした)。

物理学が始まる前に、修道女たちは XNUMX 週間数学を勉強しました。 昨年は、彼らの数学スキルの欠如が大きな課題でした。小数が新しいアイデアである場合、測定を実行することは困難です。 今年の数学コースの終わりまでに、彼らはかなりの進歩を遂げました.数学のテストの平均はかなり高く、多くの洗練された代数の問題が含まれていました. 数学の先生 (Lhakpa Tsering) は、私たちが何をカバーする必要があるかを私たちに尋ねました。 彼らの数学の能力は、今年の僧侶の能力を上回りました!

2 年次の物理カリキュラムでは、運動、力、エネルギーなどの力学を扱います。 これは、さまざまなトピックを深く掘り下げる時間があるため、概要を説明する 1 年次カリキュラムとは大きく異なります。 エイミーと私はどちらも修道士に 2 年生を教えましたが、修道女の数学的スキルとこの少人数のクラスでより多くの実践的な活動を行うことで、より深く教材をカバーできることがわかりました。

以下はクラスの写真 [下を参照]、特に尼僧が行った実験の写真です: 転がるビー玉の速度の測定、落下したボールが異なる高さに達したタイミングの測定、力の実験、トルクのバランス、エネルギー保存の調査。

修道女たちは驚くほど熱心に学習に取り組んでいます。 私たちとの1.5時間のクラスセッションを1.5回行った後、尼僧（ゲストハウスに滞在）は毎晩戻ってきて、さらに2〜100時間のディスカッションとレビューを行いました. Janchub Choeling の修道女たちは毎晩同様のレビューを行っており、テストの前にレビューのためにセンターに戻ってきたことがわかりました。 クラスでは、彼らは教材を理解していないときに頻繁に質問をし、私たちが提起した質問にすぐに自発的に答えてくれました. 色の反応カードを使用して全員の回答を確認しましたが、通常は XNUMX% の参加率でした (修道士の場合はそうではありませんでした)。 クラスがXNUMXつ以上の異なる答えを支持した場合、修道女たちは、自分が間違っている可能性が高いことを知っていたとしても、ボード上で問題を解決したり、理由を説明したりしました. それはアメリカの学生には起こりません！

印象に残っている出来事の XNUMX つは、エネルギーについて話し合ったときでした。 特定の点に混乱があることがわかったので、伸びていないばねを地面に置いて、エネルギーがあるかどうかを尋ねました。 クラスのほとんどは「はい」と答えましたが、それが伸ばされておらず、動かず、地面にある場合、正解は「いいえ」です。 基本的なポイントのいくつかを繰り返してみましたが、それでもエネルギーがあると言われました。 次に、質問について討論するように依頼しました。それぞれの観点から XNUMX 人のボランティアが前に出ましたが、すぐに全員が参加しました。 精力的な討論の後、クラスの大多数はまだ「間違った」見解を持っていましたが、彼らは私たちに彼らの理由を明確かつ簡潔に説明することができました. 私たちがエネルギーを表すチベット語 (ནུས་པ) は「能力」を意味するため、エネルギーを蓄える物体の能力と、特定の時間にエネルギーを持つ物体の違いを理解していませんでした。 私たちはこれらの語彙の課題を認識しようとしていますが、エイミーも私も以前に同じ科目を教えたときにこの問題について聞いたことがありませんでしたが、これは確かに生徒たちも誤解していました.

エネルギーはまた、彼らの仏教研究、特に人々がさまざまなことを行うために必要なエネルギーに関連するトピックでもありました。 もちろん、エネルギーの科学的理解は ボディ 化学や生物の領域でもあります。 ある修道女は、私たちが死ぬとき、私たちのエネルギーはどこに行くのかと尋ねました。 化学エネルギーが ボディ （火やワームによって消費される）そして私は彼らにそれについて生物学者ともっと詳しく話すように勧めました.

修道女たちの最終テストでの成績にはとても満足していました。 彼らの平均は 65% で、僧侶たちは今年の同じテストで平均約 50% でした。 修道士に与えられたのと同じテストを使用したかったので、強調しなかった内容をカバーするいくつかの質問がありました。 昨年は尼僧院ごとに平均値に幅がありましたが、今年は平均値が尼僧院間でより一貫していました。

夏には、大学生をダラムサラに連れて行き、次に科学センターに仏教について学ぶエモリー プログラムもあります。 学生はさまざまなプロジェクトに取り組んでおり、学生の多くは、プロジェクトのために修道女にインタビューしたいと考えていました。 「仏教」と「科学」の夜もあり、学生が僧侶に質問をしたり、その逆の質問をしたりします。 今年、修道女たちは仏教/科学の夜に XNUMX 回参加するよう招待されました。 私は仏教の夜のためにそこにいました.尼僧は学生の質問に答える素晴らしい仕事をしました. 生徒たちは、僧侶たちの回答よりも少し明確で簡潔な回答の質に非常に感銘を受けました。 重要な転生が男性の体でより頻繁に起こる理由など、学生が尋ねた質問のいくつかは性別に焦点を当てていました. 修道女たちは、歴史的には男性の方が権力を持っていたが、おそらく今では、より重要な教師が女の子として生まれ変わるのを見るだろうと答えた.

修道女の物理学の授業が終わった後、私はさらに数日間センターに滞在しました。 私は、ゲシェマ試験の 4 年目であるアニ ダワ チョンゾムに物理学の家庭教師を依頼されていました。 3 日間にわたって彼女と知り合えたことは素晴らしいことでした。 Sravasti を訪れたときのビデオを見せてくれました。 私は彼女の素晴らしいユーモアと、彼女が自分の教育にどれほど献身的であるかに感謝しています. 私たちは XNUMX 日間で多くの資料を取り上げましたが、彼女は洗練されたコンセプトの数々をすぐに理解してくれました。 ある時点で、私は放射性ベータ崩壊を説明していて、プロセスを単純化しすぎました. 彼女はすぐに電荷が保存されていないことに気づいたので、私はもっと詳しく説明しました。

アニ・ダワ・チョンゾムの家庭教師の準備をするにあたり、私はゲシェマの科学テストについてできるだけ多くの情報を集めようとしましたが、ゲシェマの生徒たちに科学を教える (そしてテストする) 努力とそれがいかに切り離されているかを知って驚きました。 ETSI の教職員、翻訳者、および関連する修道士は、ゲシェの生徒のために科学の問題を作成しますが、ゲシェマ テストには誰も関与しません。 複数の人が、ゲシェマのテストには科学的根拠がないとさえ考えていました! ゲシェ科学の試験問題は多肢選択式ですが、ゲシェマの試験問題はエッセイ形式です。 その中には論理的に理にかなっているものもあります — 採点するゲシェマのテストの数がはるかに少ない — しかし、修道女のテストがはるかに難しいことも意味します! 修道女が修道士が受けているのと同じくらい構造化された科学教育を受けられることを願っています。

今後も修道女たちに科学を教え続けられることを願っています。 しかし、来年は ETSI サマー プログラムに西洋の教員が一堂に会する最後の年になる予定です。 その後どうなるかについてはさまざまな意見を聞いていますが、通年の科学教育の強化および/または地元の教師の使用に基づいているようです. 修道女の現在のコホートは 6 年間のプログラムを終了すると言われていますが、それが来年以降に地元の教師だけで行われるかどうかはわかりません。 来年は修道女たちに教える機会がないかもしれません。 もう私の番じゃないかも！

次の 3 週間、私はマクロード ガンジのエスキアでチベット語を勉強しています。 過去 XNUMX 年間に学んだチベット語は、インドで教えている間、非常に役に立ちました。この集中的な学習により、来年はさらに良い成績を収めることができるようになることを願っています。 科学センターや尼僧院で長期的に教えたり、僧侶や尼僧のための科学教育に焦点を当てたりする機会があれば、私はそれを受け入れます。 チベット人がいなければ、自分の利益になる能力は非常に限られていることを私は知っています。 来年が ETSI で教える最後の年であるとすれば、適切な機会が得られるまで、将来の夏はチベット語の勉強に費やすかもしれないと想像しています。

修道女の教育と Sravasti が行うすべてのことに対して、あなたが提供するすべてのサポートに感謝します。 私は、Sravasti の大きな友人の輪の一員であることを非常に幸運に感じており、それが私に大きな利益をもたらすことを知っています. 今日、私はここに長期留学している Cindy Shaw に会いました。 インドに戻って教えていない限り、この冬に修道院に戻れることを願っています!

感謝と温かい敬意を込めて、

ニコール

尼僧に物理学を教える — ETSI 2018

（写真提供：アッカーマン博士）

Amy は、Tashi が翻訳しながら実験データについて説明します。

転がしたビー玉の速度を測定します。 その後、学生はデータをプロットしました。

学生は質問に答えます。

この修道女のグループは、割り当てられた活動 (XNUMX つの適用された力) を終了し、XNUMX つの力で実験を開始しました。

水筒が押された後、人々が押されました！ 重要なのは、誰もけがをしなかったことです。

一番高い階段からボールが落ちる – 上面図。

修道女たちは、さまざまな階 (高さ) のさまざまなグループで、ボールが通過した時間を記録しました。

ボール落下実験の底面図。

Jangchub Choeling を訪問するエイミーとアッカーマン博士。

力と重量を研究しています。

トルクバランス実験。

ばねのエネルギーについての討論。

この特定の質問は、私が微積分ベースの物理学の学生に与えるものであり、特に注意が必要です。 少し時間はかかりましたが、みんな理解してくれたと思います！

省エネルギー ラボ - 複数の測定と複数の計算が含まれます。 彼らのデータと結果は、私が自分でラボを試したときと同じくらい優れていました!

最終試験を受けます。