Đề cương Lamrim: Giới thiệu

I. Những phẩm chất ưu việt của trình biên dịch
II. Những phẩm chất ưu việt của giáo lý
III. Giáo lý nên được nghiên cứu và giảng dạy như thế nào

Giới thiệu

I. Những phẩm chất ưu việt của trình biên dịch

II. Những phẩm chất ưu việt của giáo lý con đường dần dần

Như đã trình bày trong Atisha's Ngọn đèn của con đường:

1. Nó cho thấy tất cả các học thuyết của Phật không mâu thuẫn
2. Nó cho thấy tất cả những lời dạy có thể được coi là lời khuyên cá nhân như thế nào
3. Mục đích cuối cùng của Phật—Để dẫn dắt tất cả chúng sinh đến giác ngộ bằng cách đưa ra nhiều giáo lý — sẽ dễ dàng tìm thấy
4. Một người sẽ tránh được lỗi của các môn phái Lượt xem liên quan đến một giáo lý hoặc dòng truyền thừa Pháp

Như được trình bày trong Lama Tsongkhapa's Triển lãm tuyệt vời về Con đường dần dần dẫn đến giác ngộ:

1. Nó bao gồm toàn bộ lam-rim chủ đề
2. Nó có thể dễ dàng áp dụng

3. Nó được phú cho những chỉ dẫn của hai dòng truyền thừa (của Văn Thù và Di Lặc)

Thực hành những lời dạy:

1. có nguồn của họ trong Phật
2. những điểm khó trong số đó đã được làm sáng tỏ bởi những tay pandit vĩ đại của Ấn Độ
3. đã được thực hành bởi các nhà hiền triết

III. Cách mà lamrim nên được nghiên cứu và giảng dạy

Phẩm chất của một giáo viên:

1. Của một vinaya bậc thầy:

một. Lòng nhân ái đối với người bệnh
b. Có nhân viên phục vụ có phẩm chất tốt
c. Giúp các đệ tử bằng tài liệu và giáo lý

(Trong Lama chopa, thay vì b. và C. như ở đây, nó có b. Khôn ngoan trong tất cả ba giỏ và C. Giữ lại giới luật lấy từ các bậc thầy khác)

d. Đạo đức thuần túy
e. Kiến thức về vinaya
f. Có thể dạy bất kỳ bài giảng nào bất cứ lúc nào

2. Của một cố vấn Đại thừa:

một. Điều chỉnh hành vi thể chất và lời nói thông qua thực hành đào tạo cao hơn về đạo đức
b. Điều phục tâm trí thông qua thực hành đào tạo cao hơn trong sự tập trung
c. Rất phục thông qua việc thực hành sự rèn luyện cao hơn về trí tuệ
d. Nhiều kiến ​​thức về Phật pháp bằng lời nói và thực chứng hơn học sinh
e. Phong phú về học thuyết ngôn từ, tức là đã nghiên cứu nhiều
f. Sự phong phú trong học thuyết chứng ngộ, tức là nhận thức sâu sắc và ổn định về tính không
g. Niềm vui và sự nhiệt tình với công việc giảng dạy
h. Khả năng thể hiện anh ấy / cô ấy rõ ràng
tôi. Yêu thương quan tâm và nhân ái đối với học sinh, giảng dạy với động cơ trong sáng
j. Sẵn sàng vượt qua khó khăn để hướng dẫn người khác

Các phẩm chất của học sinh:

1. Không định kiến, cởi mở, không choáng ngợp với tập tin đính kèm và ác cảm
2. Trí thông minh phân biệt
3. Sở thích, cam kết, muốn hiểu và trải nghiệm con đường

A. Cách học (nghe) Pháp

1. Cân nhắc lợi ích của việc lắng nghe
2. Thể hiện sự lịch sự đối với Phật pháp và quý thầy.
3. Cách học thực tế

một. Tránh ba lỗi, sử dụng sự tương đồng của một cái chậu

1) Chậu úp
2) Nồi có lỗ ở đáy
3) Tàu bẩn

b. Dựa vào sáu điểm nhận biết

1) Bản thân là một người bệnh
2) Giáo viên như một bác sĩ lành nghề
3) Pháp như thuốc

4) Thực hành Pháp như một cách để khỏi bệnh
5) Phật như một đấng linh thiêng có y học của Giáo Pháp không lừa dối
6) Các phương pháp chúng ta học được là những điều chúng ta nên cầu nguyện tồn tại và phát triển

B. Cách giải thích Phật pháp

1. Xem xét lợi ích của việc giải thích Phật pháp
2. Tăng cường sự lịch sự thể hiện với Phật và Pháp
3. Suy nghĩ và hành động cần dạy
4. Sự khác biệt giữa ai dạy và ai không

C. Giai đoạn kết luận chung cho cả giáo viên và học sinh