Amerikanischer Professor unterrichtet tibetische Nonnen in Physik

Nicole Ackerman hat im Rahmen der Emory-Tibet Science Initiative (ETSI) tibetisch-buddhistischen Mönchen Naturwissenschaften beigebracht und unterrichtet leidenschaftlich gerne Naturwissenschaften, insbesondere Nonnen: Wissenschaftlerinnen und buddhistische Nonnen verbinden.

Sie traf den Ehrwürdigen Chodron beim Emory-Tibet-Symposium 2016 und besucht uns seitdem in der Abtei. Sie hält uns weiterhin über ihre Bemühungen auf dem Laufenden, Nonnen naturwissenschaftliche Bildung zu bringen.

Lieber ehrwürdiger Chodron,

Ich hoffe, es geht Ihnen gut und alles blüht in der Abtei. Ich schreibe eine E-Mail von Mcleod Ganj. Ich habe vor ein paar Tagen meinen Unterricht in Drepung Loseling beendet und wollte Ihnen ein Update darüber geben, wie die Nonnen in ihrem Physikkurs im Rahmen der Emory-Tibet Science Initiative abgeschnitten haben. Bitte teilen Sie die Informationen mit anderen Interessierten.

Ehrwürdige Dawa Chonzom mit Dr. Nicole Ackerman

Wir hatten wieder 41 Nonnen aus denselben 5 Nonnenklöstern, obwohl einige der Nonnen neu aus dem letzten Jahr waren. Wir unterrichteten wieder an der Drepung Loseling Meditation und Science Center, das seit letztem Jahr fertiggestellt ist. Die Nonnen (außer denen aus Janchub Choeling) übernachteten in einem der Gästehäuser von Drepung Loseling neben dem Haupttempel.

Dieses Jahr habe ich gemeinsam mit Prof. Amy Lovell, einer meiner Kolleginnen vom Agnes Scott College, gelehrt. Unser Übersetzer war wieder Tashi Lhamo, der jetzt als Lehrer am Wissenschaftszentrum arbeitet, und wir wurden (sowohl beim Unterrichten als auch beim Übersetzen) von Dr. Tenzin Pasang, dem Wissenschaftsdirektor des Zentrums, unterstützt. Ich war sehr aufgeregt, wieder mit den Nonnen zu arbeiten, und Amy war begeistert, die Gelegenheit zu haben, die Nonnen zu unterrichten (dies war ihr drittes Jahr, in dem sie die Mönche unterrichtete).

Bevor die Physik begann, lernten die Nonnen eine Woche lang Mathematik. Letztes Jahr war ihr Mangel an mathematischen Fähigkeiten eine große Herausforderung – es ist schwierig, Messungen durchzuführen, wenn Dezimalzahlen eine neue Idee sind. Am Ende ihres Mathekurses in diesem Jahr hatten sie erhebliche Fortschritte gemacht – der Durchschnitt der Mathetests war ziemlich hoch und enthielt eine Reihe anspruchsvoller Algebraaufgaben. Der Mathematiklehrer (Lhakpa Tsering) hatte uns gefragt, was wir abdecken mussten, und er hat unglaubliche Arbeit geleistet, indem er den Nonnen den Stoff in so kurzer Zeit beibrachte. Ihre mathematischen Fähigkeiten übertrafen dieses Jahr die der Mönche!

Der Lehrplan für Physik im 2. Jahr umfasst Mechanik – Bewegung, Kräfte und Energie. Dies unterscheidet sich stark vom Curriculum des 1. Jahres, das einen Überblick bietet, da wir die Zeit haben, in die Tiefe der verschiedenen Themen zu gehen. Amy und ich haben beide die Mönche in der 2. Klasse unterrichtet, aber festgestellt, dass wir den Stoff aufgrund der mathematischen Fähigkeiten der Nonnen und der Durchführung von mehr praktischen Aktivitäten in dieser kleineren Klasse eingehender behandeln könnten.

Hier sind einige Bilder [siehe unten] aus der Klasse, insbesondere von den Experimenten, die die Nonnen gemacht haben: Messung der Geschwindigkeit von rollenden Murmeln, Zeitmessung, wenn eine fallengelassene Kugel unterschiedliche Höhen erreicht, Experimente mit Kräften, Ausgleich von Drehmomenten und Untersuchung der Energieerhaltung.

Die Nonnen sind ihrem Lernen eindrucksvoll gewidmet. Nach drei 1.5-stündigen Unterrichtseinheiten bei uns kamen die Nonnen (die im Gästehaus wohnten) jeden Abend für weitere 1.5 bis 2 Stunden Diskussion und Besprechung zurück. Ich verstehe, dass die Nonnen von Janchub Choeling jeden Abend eine ähnliche Überprüfung hatten und sie vor dem Test zur Überprüfung ins Zentrum zurückkamen. Im Unterricht stellten sie häufig Fragen, wenn sie den Stoff nicht verstanden, und antworteten schnell freiwillig auf Fragen, die wir stellten. Wir verwendeten farbige Antwortkarten, um die Antworten aller zu sehen, und wir hatten normalerweise eine 100%ige Beteiligung (was bei den Mönchen nicht der Fall war). Wenn die Klasse zwei oder mehr unterschiedliche Antworten bevorzugte, waren die Nonnen bereit, die Aufgabe an der Tafel zu lösen oder ihre Argumentation zu erklären, selbst wenn sie wussten, dass die Wahrscheinlichkeit hoch war, dass sie falsch lagen. Das würde bei amerikanischen Studenten nicht passieren!

Ein denkwürdiges Ereignis war, als wir über Energie sprachen. Wir konnten sehen, dass an einem bestimmten Punkt einige Verwirrung herrschte, also legten wir eine ungedehnte Feder auf den Boden und fragten, ob sie Energie hätte. Die meisten in der Klasse sagten ja, aber wenn es ungedehnt ist, sich nicht bewegt und auf dem Boden liegt, ist die richtige Antwort nein. Wir haben versucht, einige der grundlegenden Punkte zu wiederholen, aber sie sagten immer noch, es hätte Energie. Wir baten sie dann, die Frage zu diskutieren – ein Freiwilliger aus jeder Perspektive meldete sich, aber bald sprangen alle ein! Während die Mehrheit der Klasse nach der energischen Debatte immer noch die „falsche“ Meinung hatte, konnten sie uns ihre Argumentation klar und prägnant erläutern. Das tibetische Wort, das wir für Energie verwenden (ནུས་པ) bedeutet „Fähigkeit“, also hatten sie den Unterschied zwischen der Fähigkeit eines Objekts, Energie zu speichern, und einem Objekt, das zu diesem bestimmten Zeitpunkt Energie hat, nicht verstanden. Während wir versuchen, uns dieser Wortschatzherausforderungen bewusst zu sein, hatten weder Amy noch ich zuvor von diesem Problem gehört, als wir zuvor dasselbe Fach unterrichteten, obwohl dies sicherlich auch ein Missverständnis war, das diese Schüler hatten.

Energie war auch ein Thema mit einigen Verbindungen zu ihren buddhistischen Studien, insbesondere die Energien, die Menschen haben, um verschiedene Dinge zu tun. Natürlich ist das wissenschaftliche Verständnis von Energie in der Körper ist auch das Reich der Chemie und Biologie. Eine Nonne fragte, wohin unsere Energie geht, wenn wir sterben. Wir haben kurz darüber gesprochen, dass die chemische Energie in der bleiben würde Körper (um von Feuer oder Würmern verzehrt zu werden) und ich ermutigte sie, mit den Biologen ausführlicher darüber zu sprechen.

Wir waren sehr zufrieden mit der Leistung der Nonnen beim Abschlusstest. Ihr Durchschnitt lag bei 65 % – die Mönche hatten dieses Jahr beim selben Test einen Durchschnitt von etwa 50 %. Wir wollten den gleichen Test verwenden, der den Mönchen gegeben wurde, also gab es ein paar Fragen, die Material abdeckten, das wir nicht betont hatten. Letztes Jahr hatten die verschiedenen Nonnenklöster eine Reihe unterschiedlicher Durchschnittswerte – dieses Jahr war der Durchschnitt von Nonnenkloster zu Nonnenkloster einheitlicher.

Während des Sommers gibt es auch ein Emory-Programm, das College-Studenten nach Dharamsala und dann ins Wissenschaftszentrum bringt, um etwas über den Buddhismus zu lernen. Die Studenten arbeiten an verschiedenen Projekten und viele der Studenten wollten Nonnen für ihre Projekte interviewen. Es gibt auch „Buddhismus“- und „Wissenschafts“-Abende, bei denen entweder die Schüler den Ordensleuten Fragen stellen oder umgekehrt. In diesem Jahr wurden die Nonnen eingeladen, an einer Runde von Buddhismus/Wissenschafts-Abenden teilzunehmen. Ich war während der Buddhismus-Nacht dort und die Nonnen leisteten großartige Arbeit, indem sie die Fragen der Schüler beantworteten. Die Schüler waren ziemlich beeindruckt von der Qualität ihrer Antworten – etwas klarer und prägnanter als die Antworten der Mönche. Einige der Fragen, die die Schüler stellten, konzentrierten sich auf das Geschlecht, etwa warum wichtige Reinkarnationen häufiger in männlichen Körpern stattfinden. Die Nonnen antworteten, dass Männer historisch gesehen mehr Macht hatten, aber vielleicht werden wir jetzt sehen, wie wichtigere Lehrer als Mädchen wiedergeboren werden.

Nachdem der Physikunterricht der Nonnen zu Ende war, blieb ich noch ein paar Tage im Zentrum. Ich wurde gebeten, Ani Dawa Chonzom in Physik zu unterrichten, die im 4. Jahr der Geshema-Prüfung ist. Es war wunderbar, sie über 3 Tage kennenzulernen. Sie zeigte mir Videos von ihrem Besuch in Sravasti! Ich schätze ihren großartigen Humor und wie engagiert sie sich für ihre Ausbildung einsetzt. Wir haben in drei Tagen viel Material behandelt, aber sie hat schnell eine Reihe anspruchsvoller Konzepte verstanden. An einem Punkt habe ich den radioaktiven Beta-Zerfall erklärt und den Prozess zu sehr vereinfacht. Sie bemerkte sofort, dass die Ladung nicht erhalten blieb, also lieferte ich eine ausführlichere Erklärung.

Als ich mich darauf vorbereitete, Ani Dawa Chonzom zu unterrichten, habe ich versucht, so viele Informationen wie möglich über den Geshema-Wissenschaftstest zu sammeln, und war überrascht, wie weit entfernt er von den Bemühungen ist, den Geshe-Schülern Naturwissenschaften beizubringen (und zu testen). Die ETSI-Fakultät, Übersetzer und assoziierte Mönche sind diejenigen, die die naturwissenschaftlichen Fragen für die Geshe-Studenten schreiben, aber keiner ist am Geshema-Test beteiligt. Mehrere Leute dachten sogar, dass der Geshema-Test keine Wissenschaft enthält! Die Geshe-Wissenschaftstestfragen sind Multiple-Choice-Fragen, während die Geshema-Testfragen ein Aufsatzformat sind. Einiges davon ist logistisch sinnvoll – es gibt viel weniger Geshema-Tests zu benoten – aber es bedeutet auch, dass die Nonnen einen viel härteren Test haben! Ich wünsche mir, dass die Nonnen so viel strukturierten naturwissenschaftlichen Unterricht erhalten wie die Mönche.

Ich hoffe, dass ich die Nonnen in den kommenden Jahren weiterhin in Wissenschaft unterrichten kann. Das nächste Jahr soll jedoch das letzte Jahr sein, in dem eine ganze Reihe westlicher Fakultäten für das ETSI-Sommerprogramm zusammengebracht werden. Ich habe verschiedene Aussagen darüber gehört, was danach passieren wird, aber es scheint, als würde es auf der Stärkung des ganzjährigen naturwissenschaftlichen Unterrichts und/oder dem Einsatz lokaler Lehrer beruhen. Mir wurde gesagt, dass die derzeitige Kohorte von Nonnen ihr 6-jähriges Programm abschließen wird, aber ich bin mir nicht sicher, ob dies nach dem nächsten Jahr nur mit lokalen Lehrern sein wird. Vielleicht habe ich nächstes Jahr nicht die Gelegenheit, die Nonnen zu unterrichten – es gab dieses Jahr viele Physiklehrerinnen (juhu!), und viele bekundeten Interesse, die Nonnen zu unterrichten. Ich darf nicht mehr an der Reihe sein!

In den nächsten zwei Wochen lerne ich TIbetanisch in Esukhia, in Mcleod Ganj. Das bisschen Tibetisch, das ich in den letzten 3 Jahren gelernt habe, war beim Unterrichten in Indien sehr hilfreich, daher hoffe ich, dass dieses fokussierte Studium es mir ermöglichen wird, nächstes Jahr noch besser zu werden. Wenn sich die Gelegenheit ergeben würde, langfristig am Wissenschaftszentrum oder in einem Nonnenkloster zu unterrichten oder sich anderweitig auf die naturwissenschaftliche Ausbildung von Mönchen und Nonnen zu konzentrieren, würde ich sie ergreifen. Ich weiß, dass meine Fähigkeit, von Nutzen zu sein, ohne Tibetisch stark eingeschränkt ist. Wenn das nächste Jahr mein letztes Lehrjahr am ETSI ist, stelle ich mir vor, dass ich zukünftige Sommer damit verbringen werde, Tibetisch zu lernen, bis sich eine passende Gelegenheit ergibt.

Vielen Dank für all die Unterstützung, die Sie für die Ausbildung der Nonnen und für alles, was Sravasti tut, leisten. Ich fühle mich sehr glücklich, Teil des großen Freundeskreises von Sravasti zu sein und weiß, dass es mir sehr zugute kommt. Heute habe ich mich mit Cindy Shaw getroffen, die hier ein Langzeitstudium absolviert, und sie hat mir eine sehr hilfreiche Tour durch die Gegend gegeben. Ich hoffe, dass ich diesen Winter in die Abtei zurückkehren kann, es sei denn, ich bin dann wieder in Indien und unterrichte!

In Dankbarkeit und herzlichen Grüßen

Nicole

Nonnen Physik unterrichten — ETSI 2018

(Fotos mit freundlicher Genehmigung von Dr. Ackerman)

Amy bespricht ihre experimentellen Daten, während Tashi übersetzt.

Messung der Geschwindigkeit von gerollten Murmeln. Später zeichneten die Schüler ihre Daten auf.

Schüler antworten auf eine Frage.

Diese Gruppe von Nonnen beendete die zugewiesene Aktivität (eine angewandte Kraft) und begann mit zwei Kräften zu experimentieren.

Nachdem Wasserflaschen geschoben wurden, wurden Leute geschoben! Wichtig ist, dass niemand verletzt wurde.

Ballabwurf aus dem obersten Treppenhaus – Draufsicht.

Nonnen zeichneten die Zeit auf, zu der der Ball an ihnen vorbeiging, mit verschiedenen Gruppen auf verschiedenen Stockwerken (Höhen).

Unteransicht des Kugelfallexperiments.

Amy und Dr. Ackerman besuchen Jangchub Choeling.

Kräfte und Gewicht studieren.

Experiment zum Drehmomentausgleich.

Debatte über die Energie einer Feder.

Diese spezielle Frage stelle ich meinen Physikstudenten auf der Grundlage von Infinitesimalrechnungen und ist besonders knifflig. Es hat einige Zeit gedauert, aber ich denke, jeder hat es verstanden!

Energieerhaltungslabor – umfasste mehrere Messungen und mehrere Berechnungen. Ihre Daten und Ergebnisse waren genauso gut wie damals, als ich das Labor selbst ausprobiert habe!

Den Abschlusstest machen.