আমেরিকান অধ্যাপক তিব্বতি নানদের পদার্থবিদ্যা পড়ান

নিকোল অ্যাকারম্যান এমরি-তিব্বত সায়েন্স ইনিশিয়েটিভ (ইটিএসআই) এর মাধ্যমে তিব্বতীয় বৌদ্ধ সন্ন্যাসীদের বিজ্ঞান শেখাচ্ছেন, এবং বিশেষ করে সন্ন্যাসীদের কাছে বিজ্ঞান শেখানোর বিষয়ে উত্সাহী: নারী বিজ্ঞানী এবং বৌদ্ধ সন্ন্যাসীকে সংযুক্ত করা.

তিনি 2016 ইমোরি-তিব্বত সিম্পোজিয়ামে শ্রদ্ধেয় চোড্রনের সাথে দেখা করেছিলেন এবং তারপর থেকে অ্যাবেতে আমাদের সাথে দেখা করতে এসেছেন। তিনি নানদের কাছে বিজ্ঞান শিক্ষা নিয়ে আসার জন্য তার প্রচেষ্টা সম্পর্কে আমাদের আপডেট করতে থাকেন।

প্রিয় শ্রদ্ধেয় চোড্রন,

আমি আশা করি আপনি ভাল আছেন এবং সমস্ত অ্যাবেতে উন্নতি লাভ করছে। আমি ম্যাক্লিওড গঞ্জ থেকে ইমেইল করছি। আমি কয়েকদিন আগে ড্রেপুং লোসেলিং-এ পড়া শেষ করেছি, এবং ইমোরি-তিব্বত বিজ্ঞান উদ্যোগের অংশ হিসাবে নানরা তাদের পদার্থবিদ্যা কোর্সে কীভাবে করেছিল সে সম্পর্কে একটি আপডেট শেয়ার করতে চেয়েছিলাম। আগ্রহী হতে পারে যারা অন্যদের সাথে তথ্য শেয়ার করুন.

ডক্টর নিকোল অ্যাকারম্যানের সাথে সম্মানিত দাওয়া চোনজোম

একই 41টি নানারি থেকে আমাদের আবার 5 জন সন্ন্যাসী ছিল, যদিও কিছু নান গত বছর থেকে নতুন ছিল। আমরা আবার ড্রেপুং লোসেলিং এ পড়াচ্ছিলাম ধ্যান এবং বিজ্ঞান কেন্দ্র, যা গত বছর থেকে শেষ হয়েছে। সন্ন্যাসিনীরা (জানচুব চোয়েলিংয়ের বাদে) মূল মন্দিরের পাশে ড্রেপুং লোসেলিং গেস্ট হাউসের একটিতে থাকতেন।

এই বছর আমি প্রফেসর অ্যামি লাভেলের সাথে সহ-শিক্ষা দিয়েছিলাম, আমার অ্যাগনেস স্কট কলেজের একজন সহকর্মী। আমাদের অনুবাদক আবার ছিলেন তাশি লামো, যিনি এখন বিজ্ঞান কেন্দ্রে একজন শিক্ষক হিসেবে কাজ করেন, এবং কেন্দ্রের বিজ্ঞান পরিচালক ডঃ তেনজিন পাসাং আমাদের (শিক্ষা ও অনুবাদ উভয় ক্ষেত্রেই) সহায়তা করেছিলেন। আমি আবার সন্ন্যাসিনীদের সাথে কাজ করার জন্য খুব উত্তেজিত ছিলাম, এবং অ্যামি সন্ন্যাসিনীদের শেখানোর সুযোগ পেয়ে রোমাঞ্চিত হয়েছিল (এটি তার সন্ন্যাসীদের শিক্ষা দেওয়ার তৃতীয় বছর ছিল)।

পদার্থবিদ্যা শুরু করার আগে, নানরা এক সপ্তাহ ধরে গণিত অধ্যয়ন করেছিলেন। গত বছর তাদের গণিত দক্ষতার অভাব ছিল একটি বড় চ্যালেঞ্জ- দশমিক একটি নতুন ধারণা হলে কোনো পরিমাপ করা কঠিন। এই বছর তাদের গণিত কোর্সের শেষ নাগাদ তারা উল্লেখযোগ্য অগ্রগতি করেছিল—গণিত পরীক্ষার গড় ছিল বেশ উচ্চ, এবং এতে বেশ কয়েকটি পরিশীলিত বীজগণিত সমস্যা অন্তর্ভুক্ত ছিল। গণিতের শিক্ষক (লাকপা সেরিং) আমাদের জিজ্ঞাসা করেছিলেন যে আমাদের কী কভার করা দরকার, এবং তিনি এত অল্প সময়ের মধ্যে নানদের কাছে উপাদান শেখানোর একটি অবিশ্বাস্য কাজ করেছিলেন। তাদের গণিত দক্ষতা এই বছর সন্ন্যাসীদের ছাড়িয়ে গেছে!

২য় বছরের পদার্থবিদ্যার পাঠ্যক্রম মেকানিক্স-গতি, শক্তি এবং শক্তিকে কভার করে। এটি ১ম বর্ষের পাঠ্যক্রম থেকে খুব আলাদা, যা একটি ওভারভিউ প্রদান করে, কারণ আমাদের কাছে বিভিন্ন বিষয়ের গভীরে যাওয়ার সময় আছে। অ্যামি এবং আমি দুজনেই সন্ন্যাসীদের 2 বছর শিখিয়েছি, কিন্তু আমরা দেখতে পেয়েছি যে নানদের গাণিতিক দক্ষতার কারণে এবং এই ছোট ক্লাসে আরও হ্যান্ড-অন অ্যাক্টিভিটি করার কারণে আমরা উপাদানটিকে আরও গভীরে কভার করতে পারি।

এখানে ক্লাস থেকে কিছু ছবি [নীচে দেখুন], বিশেষ করে নানরা যে পরীক্ষাগুলি করেছিলেন: ঘূর্ণায়মান মার্বেলগুলির বেগ পরিমাপ করা, একটি ড্রপ করা বল বিভিন্ন উচ্চতায় পৌঁছানোর সময়, বাহিনী নিয়ে পরীক্ষা করা, টর্কের ভারসাম্য বজায় রাখা এবং শক্তির সংরক্ষণের তদন্ত।

নানরা তাদের শিক্ষার জন্য চিত্তাকর্ষকভাবে উত্সর্গীকৃত। আমাদের সাথে তিনটি 1.5 ঘন্টা ক্লাস সেশন করার পর, সন্ন্যাসী (গেস্ট হাউসে থাকা) আরও 1.5 থেকে 2 ঘন্টা আলোচনা ও পর্যালোচনার জন্য প্রতি সন্ধ্যায় ফিরে আসেন। আমি বুঝতে পারি যে Janchub Choeling নানদের প্রতি সন্ধ্যায় একই ধরনের পর্যালোচনা ছিল, এবং তারা পরীক্ষার আগে পর্যালোচনার জন্য কেন্দ্রে ফিরে আসেন। ক্লাসে, তারা প্রায়শই প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে যখন তারা বিষয়বস্তু বুঝতে পারে না এবং আমরা যে প্রশ্নগুলি উত্থাপন করেছি তার স্বেচ্ছাসেবক উত্তর দিতে দ্রুত ছিল। আমরা প্রত্যেকের উত্তর দেখতে রঙিন প্রতিক্রিয়া কার্ড ব্যবহার করতাম এবং আমাদের সাধারণত 100% অংশগ্রহণ ছিল (যা সন্ন্যাসীদের সাথে ঘটেনি)। যখন ক্লাস দুটি বা ততোধিক ভিন্ন উত্তরের পক্ষে ছিল, নানরা বোর্ডে সমস্যাটি সমাধান করতে বা তাদের যুক্তি ব্যাখ্যা করতে ইচ্ছুক ছিলেন, এমনকি যদি তারা জানত যে তাদের ভুল হওয়ার একটি উচ্চ সম্ভাবনা রয়েছে। আমেরিকান ছাত্রদের সাথে এমন হবে না!

একটি স্মরণীয় ঘটনা ছিল যখন আমরা শক্তি নিয়ে আলোচনা করছিলাম। আমরা দেখতে পাচ্ছিলাম যে একটি নির্দিষ্ট বিন্দুতে কিছু বিভ্রান্তি ছিল, তাই আমরা মাটিতে একটি অপ্রসারিত স্প্রিং রেখেছিলাম এবং জিজ্ঞাসা করেছি যে এতে কোন শক্তি আছে কিনা। ক্লাসের বেশিরভাগই হ্যাঁ বলেছে, তবে যদি এটি প্রসারিত না হয়, নড়াচড়া না করে এবং মাটিতে থাকে তবে সঠিক উত্তরটি না। আমরা কিছু মৌলিক পয়েন্ট পুনরাবৃত্তি করার চেষ্টা করেছি, কিন্তু তারা এখনও বলেছে যে এটির শক্তি আছে। তারপরে আমরা তাদের প্রশ্নটি বিতর্ক করতে বলেছিলাম—প্রতিটি দৃষ্টিকোণ থেকে একজন স্বেচ্ছাসেবক এগিয়ে এসেছিল, কিন্তু শীঘ্রই সবাই ঝাঁপিয়ে পড়ে! যদিও ক্লাসের সংখ্যাগরিষ্ঠের এখনও শক্তিশালী বিতর্কের পরে "ভুল" দৃষ্টিভঙ্গি ছিল, তারা আমাদের কাছে তাদের যুক্তি পরিষ্কারভাবে এবং সংক্ষিপ্তভাবে ব্যাখ্যা করতে সক্ষম হয়েছিল। তিব্বতি শব্দটি আমরা শক্তির জন্য ব্যবহার করি (ནུས་པ) মানে "ক্ষমতা", তাই তারা একটি বস্তুর শক্তি সঞ্চয় করার ক্ষমতার মধ্যে পার্থক্য বুঝতে পারেনি, বনাম সেই নির্দিষ্ট সময়ে শক্তি থাকা বস্তুর মধ্যে পার্থক্য। যদিও আমরা এই শব্দভান্ডারের চ্যালেঞ্জগুলি সম্পর্কে সচেতন হওয়ার চেষ্টা করি, অ্যামি বা আমি কেউই আগে এই সমস্যাটি সম্পর্কে শুনিনি যখন আমরা পূর্বে একই বিষয় পড়াতাম, যদিও অবশ্যই এটি একটি ভুল ধারণা ছিল সেই ছাত্রদেরও ছিল।

শক্তিও তাদের বৌদ্ধ অধ্যয়নের সাথে কিছু সংযোগের সাথে একটি বিষয় ছিল, বিশেষত, শক্তি যা মানুষকে বিভিন্ন জিনিস করতে হয়। অবশ্যই, শক্তি বৈজ্ঞানিক বোঝার মধ্যে শরীর এছাড়াও রসায়ন এবং জীববিদ্যার ক্ষেত্র। একজন সন্ন্যাসী জিজ্ঞাসা করেছিলেন যে আমরা মারা গেলে আমাদের শক্তি কোথায় যায়? আমরা সংক্ষেপে আলোচনা করেছি যে রাসায়নিক শক্তি থাকবে শরীর (আগুন বা কৃমি দ্বারা গ্রাস করা) এবং আমি তাদের আরও বিস্তারিতভাবে জীববিজ্ঞানীদের সাথে কথা বলার জন্য উত্সাহিত করেছি।

সন্ন্যাসীরা চূড়ান্ত পরীক্ষায় যেভাবে পারফর্ম করেছে তাতে আমরা খুব খুশি ছিলাম। তাদের গড় ছিল 65% - এই বছর একই পরীক্ষায় ভিক্ষুদের গড় প্রায় 50% ছিল। আমরা সন্ন্যাসীদের দেওয়া একই পরীক্ষাটি ব্যবহার করতে চেয়েছিলাম, তাই কিছু প্রশ্ন ছিল যা কভার উপাদান যা আমরা জোর করিনি। গত বছর বিভিন্ন নানারিতে বিভিন্ন গড় ছিল—এই বছর গড়টি নানারী থেকে নানারিতে আরও সামঞ্জস্যপূর্ণ ছিল।

গ্রীষ্মের সময় একটি এমরি প্রোগ্রাম রয়েছে যা কলেজের ছাত্রদের ধর্মশালায় এবং তারপরে বৌদ্ধ ধর্ম সম্পর্কে জানার জন্য বিজ্ঞান কেন্দ্রে নিয়ে আসে। শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন প্রকল্পে কাজ করে এবং অনেক শিক্ষার্থী তাদের প্রকল্পের জন্য সন্ন্যাসীদের সাক্ষাৎকার নিতে চেয়েছিল। এছাড়াও "বৌদ্ধধর্ম" এবং "বিজ্ঞান" রাত্রি রয়েছে, যেখানে ছাত্ররা সন্ন্যাসীদের কাছে প্রশ্ন করে বা তার বিপরীতে। এই বছর, নানদের বৌদ্ধ ধর্ম/বিজ্ঞান রাতের এক রাউন্ডে অংশগ্রহণের জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়েছিল। আমি সেখানে বৌদ্ধ ধর্মের রাতের জন্য ছিলাম, এবং সন্ন্যাসী ছাত্রদের প্রশ্নের উত্তর দিয়ে একটি আশ্চর্যজনক কাজ করেছিলেন। ছাত্ররা তাদের উত্তরের গুণমান দেখে বেশ মুগ্ধ হয়েছিল - সন্ন্যাসীদের উত্তরের চেয়ে একটু বেশি স্পষ্ট এবং সংক্ষিপ্ত। ছাত্রদের জিজ্ঞাসা করা কিছু প্রশ্ন লিঙ্গের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, যেমন কেন গুরুত্বপূর্ণ পুনর্জন্মগুলি পুরুষ দেহে ঘন ঘন ঘটে। সন্ন্যাসীরা উত্তর দিয়েছিলেন যে ঐতিহাসিকভাবে পুরুষদের আরও ক্ষমতা ছিল, কিন্তু সম্ভবত এখন আমরা আরও গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষকদের মেয়ে হিসাবে পুনর্জন্ম দেখতে পাব।

নানদের পদার্থবিদ্যার ক্লাস শেষ হওয়ার পর, আমি আরও কিছু দিন কেন্দ্রে থাকলাম। আমাকে আনি দাওয়া চোনজোমকে পদার্থবিদ্যায় টিউটর করার জন্য অনুরোধ করা হয়েছিল, যা গেশেমা পরীক্ষার ৪র্থ বর্ষে। 4 দিন ধরে তার সাথে পরিচিত হওয়াটা চমৎকার ছিল। সে যখন শ্রাবস্তীতে গিয়েছিল তখন থেকে সে আমাকে ভিডিও দেখিয়েছিল! আমি তার দুর্দান্ত রসবোধের প্রশংসা করেছি এবং সে তার শিক্ষার প্রতি কতটা নিবেদিত। আমরা তিন দিনের মধ্যে অনেক উপাদান কভার করেছি, কিন্তু তিনি দ্রুত বেশ কয়েকটি পরিশীলিত ধারণা উপলব্ধি করেছিলেন। এক পর্যায়ে আমি তেজস্ক্রিয় বিটা ক্ষয় ব্যাখ্যা করছিলাম এবং প্রক্রিয়াটিকে অতি সরলীকৃত করছিলাম। তিনি অবিলম্বে লক্ষ্য করেছেন যে চার্জ সংরক্ষণ করা হয়নি, তাই আমি আরও সম্পূর্ণ ব্যাখ্যা প্রদান করেছি।

আনি দাওয়া চোনজোম টিউটরের প্রস্তুতির সময় আমি গেশেমা বিজ্ঞান পরীক্ষা সম্পর্কে যতটা সম্ভব তথ্য সংগ্রহ করার চেষ্টা করেছি, এবং গেশে ছাত্রদের বিজ্ঞান শেখানোর (এবং পরীক্ষা) করার প্রচেষ্টা থেকে এটি কতটা আলাদা তা জেনে অবাক হয়েছি। ETSI অনুষদ, অনুবাদক এবং সংশ্লিষ্ট সন্ন্যাসীরা হলেন যারা গেশে শিক্ষার্থীদের জন্য বিজ্ঞানের প্রশ্ন লেখেন, কিন্তু কেউই গেশেমা পরীক্ষায় জড়িত নয়। এমনকি অনেকে ভেবেছিলেন যে গেশেমা পরীক্ষায় বিজ্ঞান নেই! Geshe বিজ্ঞান পরীক্ষার প্রশ্ন একাধিক পছন্দ, যখন Geshema পরীক্ষার প্রশ্ন একটি রচনা বিন্যাস। এর মধ্যে কিছু যুক্তিগতভাবে বোঝা যায়—গ্রেডের জন্য গেশেমা পরীক্ষা অনেক কম আছে—কিন্তু এর মানে হল নানদের অনেক কঠিন পরীক্ষা! আমি চাই যে সন্ন্যাসীরা যতটা কাঠামোগত বিজ্ঞান নির্দেশনা পেয়ে থাকেন ততটা সন্ন্যাসীরা পাচ্ছেন।

আমি আশা করি যে আমি ভবিষ্যতের বছরগুলিতে নানদের কাছে বিজ্ঞান শিক্ষা দিতে পারব। যাইহোক, পরের বছরটি শেষ বছর হতে চলেছে যেখানে ETSI গ্রীষ্মকালীন প্রোগ্রামের জন্য পশ্চিমা অনুষদের একটি সম্পূর্ণ স্লেট আনা হয়েছে। এর পরে কী ঘটবে সে সম্পর্কে আমি বিভিন্ন বিবৃতি শুনেছি, তবে মনে হচ্ছে এটি সারা বছর ধরে বিজ্ঞান নির্দেশকে শক্তিশালী করার এবং/অথবা স্থানীয় শিক্ষকদের ব্যবহার করার উপর ভিত্তি করে হতে পারে। আমাকে বলা হয়েছে যে ননদের বর্তমান দল তাদের 6 বছরের প্রোগ্রাম শেষ করবে কিন্তু আমি নিশ্চিত নই যে আগামী বছরের পরে এটি শুধুমাত্র স্থানীয় শিক্ষকদের সাথে হবে কিনা। পরের বছর সন্ন্যাসিনীদের শেখানোর সুযোগ আমার নাও থাকতে পারে—এই বছর অনেক মহিলা পদার্থবিদ্যার প্রশিক্ষক ছিলেন (হ্যা!), এবং অনেকেই সন্ন্যাসিনীকে শেখানোর আগ্রহ প্রকাশ করেছিলেন। এখন আর আমার পালা নাও হতে পারে!

আগামী দুই সপ্তাহের জন্য আমি ম্যাক্লিওড গঞ্জের এসুখিয়াতে টিবেটিন অধ্যয়ন করছি। বিগত 3 বছরে আমি যে তিব্বতি ভাষা শিখেছি তা ভারতে শিক্ষা দেওয়ার সময় খুব উপকারী হয়েছে, তাই আমি আশা করি এই ফোকাসড অধ্যয়ন আমাকে পরের বছর আরও ভাল করতে সক্ষম করবে। যদি বিজ্ঞান কেন্দ্রে দীর্ঘমেয়াদী শিক্ষাদানের সুযোগ আসে, একটি নানারিতে, অথবা অন্যথায় সন্ন্যাসী এবং সন্ন্যাসীদের জন্য বিজ্ঞান শিক্ষার দিকে মনোনিবেশ করা হয়, আমি তা নেব। আমি জানি তিব্বতি ছাড়া আমার উপকার করার ক্ষমতা খুবই সীমিত। পরের বছর যদি ETSI-তে আমার শিক্ষার শেষ বছর হয়, আমি কল্পনা করি যে উপযুক্ত সুযোগ না আসা পর্যন্ত আমি ভবিষ্যতের গ্রীষ্মকাল তিব্বতি অধ্যয়ন করতে পারব।

নানদের শিক্ষার জন্য এবং শ্রাবস্তী যা করে তার জন্য আপনি যে সমস্ত সহায়তা প্রদান করেন তার জন্য আপনাকে ধন্যবাদ। বন্ধুদের বৃহৎ শ্রাবস্তী বৃত্তের অংশ হতে পেরে আমি নিজেকে খুব ভাগ্যবান মনে করি এবং জানি যে এটি আমাকে অনেক উপকৃত করে। আজ আমি সিন্ডি শ-এর সাথে দেখা করেছি, যিনি এখানে দীর্ঘমেয়াদী অধ্যয়ন করছেন, এবং তিনি আমাকে এই অঞ্চলে একটি খুব সহায়ক সফর দিয়েছেন। আমি আশা করি যে আমি এই শীতে অ্যাবেতে ফিরে যেতে পারব, যদি না আমি ভারতে ফিরে শিক্ষকতা করি!

কৃতজ্ঞতা ও আন্তরিক শুভেচ্ছা সহ,

নিকলে

নানদের পদার্থবিদ্যা শেখানো — ETSI 2018

(ছবি সৌজন্যে ড. অ্যাকারম্যান)

অ্যামি তাদের পরীক্ষামূলক ডেটা নিয়ে আলোচনা করে যখন তাশি অনুবাদ করে।

ঘূর্ণিত মার্বেল বেগ পরিমাপ. পরে শিক্ষার্থীরা তাদের ডেটা প্লট করে।

শিক্ষার্থীরা একটি প্রশ্নের উত্তর দেয়।

নানদের এই দলটি নির্ধারিত ক্রিয়াকলাপ (একটি প্রয়োগকারী শক্তি) শেষ করে এবং দুটি শক্তি নিয়ে পরীক্ষা শুরু করে।

পানির বোতল ধাক্কা দেওয়ার পর মানুষ ধাক্কা! গুরুত্বপূর্ণভাবে, কেউ আহত হয়নি।

সর্বোচ্চ সিঁড়ি থেকে বল ড্রপ - শীর্ষ দৃশ্য।

বিভিন্ন ফ্লোরে (উচ্চতায়) বিভিন্ন গ্রুপের সাথে ননরা বল তাদের পাস করার সময় রেকর্ড করেছিলেন।

বল ড্রপিং এক্সপেরিমেন্টের নিচের দৃশ্য।

অ্যামি এবং ডক্টর অ্যাকারম্যান জ্যাংচব চোয়েলিং পরিদর্শন করছেন।

বাহিনী এবং ওজন অধ্যয়নরত.

টর্ক ব্যালেন্সিং পরীক্ষা।

একটি বসন্ত শক্তি সম্পর্কে বিতর্ক.

এই বিশেষ প্রশ্নটি আমি আমার ক্যালকুলাস-ভিত্তিক পদার্থবিদ্যার ছাত্রদের দিই এবং বিশেষ করে জটিল। একটু সময় লাগলেও আমার মনে হয় সবাই বুঝেছে!

শক্তি ল্যাবের সংরক্ষণ - একাধিক পরিমাপ এবং একাধিক গণনা জড়িত। তাদের ডেটা এবং ফলাফলগুলি ঠিক ততটাই ভাল ছিল যখন আমি নিজে ল্যাবে চেষ্টা করেছি!

ফাইনাল পরীক্ষা নিচ্ছে।