Америкийн профессор Түвдийн гэлэнмаа нарт физикийн хичээл заадаг

Төвд гэлэнмаа нар хичээл дээрээ физикийн туршилт хийж байна.

Николь Акерман бол физикийн тэнхимийн туслах профессор, Агнес Скотт коллежийн Сургалт, сургалтын төвийн захирал (унших) түүний намтар). Тэрээр Эрхэм хүндэт Тубтен Чодронд дараах захидлыг бичжээ.

Николь Акерман Эмори-Түвдийн Шинжлэх Ухааны Санаачлага (ETSI)-аар дамжуулан Төвдийн Буддын шашны лам хуврагуудад шинжлэх ухааныг зааж байгаа бөгөөд ялангуяа гэлэнмаа нарт шинжлэх ухааныг заах хүсэл эрмэлзэлтэй нэгэн. Эмэгтэй эрдэмтэд болон Буддын шашны гэлэнмаа нарыг холбох.

Тэрээр 2016 оны Эмори-Төвдийн симпозиум дээр Эрхэм хүндэт Чодронтой танилцсан бөгөөд тэр цагаас хойш Эббид манайд зочлохоор ирсэн. Тэрээр гэлэнмаа нарт шинжлэх ухааны боловсрол олгох хүчин чармайлтынхаа талаар бидэнд мэдээлсээр байна.

Эрхэм хүндэт Чодрон,

Таныг сайн байгаа бөгөөд Эббид бүх зүйл цэцэглэн хөгжиж байгаа гэдэгт найдаж байна. Би Маклеод Ганжаас имэйл илгээж байна. Би хэд хоногийн өмнө Drepung Loseling-д багшилж дууссан бөгөөд Эмори-Төвдийн шинжлэх ухааны санаачилгын хүрээнд гэлэнмаа нар физикийн хичээлдээ хэрхэн суралцсан тухай шинэчилсэн мэдээллээ хуваалцахыг хүссэн. Сонирхсон хүмүүстэй мэдээллээ хуваалцаарай.

Доктор Акерман Төвд гэлэнмаатай зургаа авахуулж байна.

Эрхэм хүндэт Дава Чонзом доктор Николь Акермантай хамт

Өнгөрсөн жилийн гэлэнмаа нарын цөөхөн хэд нь шинэ байсан ч гэсэн бид ижил 41 гэлэнмаагаас 5 гэлэнмаатай болсон. Бид дахин Drepung Loseling-д багшилж байсан Бясалгал болон өнгөрсөн жилээс ашиглалтад орсон Шинжлэх ухааны төв. Гэлэнмаа нар (Жанчуб Чоэлингээс бусад) гол сүмийн хажууд байрлах Дрепунг Лоселинг зочид буудлын нэгэнд байрлав.

Энэ жил би Агнес Скотт коллежийн мэргэжил нэгт нөхдийн нэг, профессор Эми Ловеллтэй хамтран хичээл заалгасан. Манай орчуулагч нь өдгөө Шинжлэх ухааны төвд багшаар ажилладаг Таши Лхамо байсан бөгөөд тус төвийн шинжлэх ухааны эрхлэгч, доктор Тэнзин Пасанг бидэнд (заах, орчуулах ажилд) тусалсан. Би гэлэнмаа нартай дахин хамтран ажиллах болсондоо маш их баяртай байсан бөгөөд Эми ч гэлэнмаа нарт багшлах боломж олдсондоо баяртай байсан (энэ нь түүний лам нарт багшилж буй гурав дахь жил нь).

Физик хичээл эхлэхээс өмнө гэлэнмаа нар долоо хоног математикийн хичээл үзсэн. Өнгөрсөн жил тэдний математикийн ур чадвар дутмаг байсан нь том сорилт байсан - хэрэв аравтын бутархай шинэ санаа бол хэмжилт хийхэд хэцүү байдаг. Энэ жил математикийн хичээлээ төгсөхөд тэд мэдэгдэхүйц ахиц дэвшил гаргасан - математикийн шалгалтын дундаж нь нэлээд өндөр байсан бөгөөд үүнд хэд хэдэн нарийн төвөгтэй алгебрийн бодлого багтсан. Математикийн багш (Цэрэнгийн Лхакпа) биднээс юу хийх хэрэгтэйг асуусан бөгөөд тэрээр ийм богино хугацаанд гэлэнмаа нарт материалыг зааж өгсөн гайхалтай ажил хийсэн. Тэдний математикийн ур чадвар энэ жил лам нарынхаас давсан!

Физикийн хичээлийн 2-р курст механик-хөдөлгөөн, хүч, энерги гэсэн хичээлүүдийг багтаасан болно. Энэ нь бид өөр өөр сэдвүүдийг гүнзгийрүүлэн судлах цаг гардаг тул тоймыг өгдөг 1-р жилийн сургалтын хөтөлбөрөөс тэс өөр юм. Эми бид хоёр 2-р жил лам нарт хичээл заалгасан боловч гэлэнмаа нарын математикийн ур чадвар, энэ жижиг ангид илүү олон практик үйл ажиллагаа явуулснаар бид материалыг илүү гүнзгийрүүлж чадна гэдгийг олж мэдсэн.

Ангиас авсан, ялангуяа гэлэнмаа нарын хийсэн туршилтуудын зарим зургийг [доороос харна уу]: гантиг өнхрөх хурдыг хэмжих, унасан бөмбөг өөр өөр өндөрт хүрэх цагийг тогтоох, хүчээр туршилт хийх, эргүүлэх хүчийг тэнцвэржүүлэх, энерги хэмнэлтийг судлах.

Гэлэнмаа нар суралцахдаа үнэхээр сэтгэлээ зориулж байна. Бидэнтэй гурван удаа 1.5 цагийн хичээл хийснийхээ дараа гэлэнмаа нар (зочны байшинд үлдсэн) орой бүр буцаж 1.5-2 цаг ярилцаж, дүгнэдэг байв. Жанчуб Чоэлингийн гэлэнмаа нар орой болгон ижил төстэй үзлэг хийдэг байсан бөгөөд шалгалтын өмнө шалгалт авахаар төв рүү буцаж ирдэг гэдгийг би ойлгож байна. Хичээл дээр тэд материалыг ойлгоогүй үедээ байнга асуулт асууж, бидний тавьсан асуултуудад сайн дурын хариуг өгөхөд хурдан байсан. Бид хүн бүрийн хариултыг харахын тулд өнгөт хариултын картыг ашигладаг байсан бөгөөд бид ихэвчлэн 100% оролцдог байсан (энэ нь лам нарт тохиолдоогүй). Ангийнхан хоёр ба түүнээс дээш өөр хариулт өгөхийг илүүд үзэхэд гэлэнмаа нар алдаа гаргах магадлал өндөр гэдгийг мэдэж байсан ч гэсэн асуудлыг самбар дээр гаргах эсвэл үндэслэлээ тайлбарлахад бэлэн байв. Америкийн оюутнуудад ийм зүйл тохиолдохгүй!

Нэгэн дурсамжтай үйл явдал бол бид эрчим хүчний талаар ярилцаж байсан. Бид тодорхой нэг цэг дээр будлиантай байгааг харж байсан тул сунгаагүй пүршийг газар тавиад энерги байгаа эсэхийг асуув. Ангийн ихэнх нь тийм гэж хариулсан, гэхдээ сунадаггүй, хөдөлдөггүй, газар дээр байвал зөв хариулт нь үгүй. Бид зарим үндсэн санааг давтан хэлэхийг оролдсон ч тэд энэ нь эрч хүчтэй гэж хэлсэн. Дараа нь бид тэднээс асуултын талаар мэтгэлцэхийг хүссэн - аль өнцгөөс нэг сайн дурын ажилтан гарч ирсэн боловч удалгүй бүгд орж ирэв! Ангийн дийлэнх нь эрч хүчтэй мэтгэлцээний дараа "буруу" үзэлтэй хэвээр байсан ч тэд бидэнд үндэслэлээ тодорхой бөгөөд товч тайлбарлаж чадсан. Бидний эрчим хүчний хувьд хэрэглэдэг төвд үг (ནུས་པ) нь "чадвар" гэсэн утгатай тул тэд тухайн объектын энергийг хадгалах чадвар, тухайн үед энергитэй объектын хоорондох ялгааг ойлгоогүй байсан. Бид үгсийн сангийн эдгээр сорилтуудыг ойлгохыг хичээж байгаа ч Эми бид хоёр өмнө нь ижил хичээл заахдаа энэ асуудлын талаар сонсож байгаагүй, гэхдээ энэ нь тэдний оюутнуудад бас буруу ойлголт байсан нь дамжиггүй.

Эрчим хүч нь тэдний Буддын шашны судалгаатай, ялангуяа хүмүүсийн янз бүрийн зүйлийг хийх ёстой энергитэй холбоотой сэдэв байв. Мэдээжийн хэрэг, эрчим хүчний шинжлэх ухааны ойлголт байгууллага мөн хими, биологийн салбар юм. Нэг гэлэнмаа биднийг үхэхэд бидний энерги хаашаа явдаг талаар асуув. Химийн энерги нь тэнд үлдэх болно гэдгийг бид товчхон ярилцсан байгууллага (гал эсвэл хорхойд идэгдэх) бөгөөд би тэднийг биологичидтой энэ талаар илүү дэлгэрэнгүй ярихыг уриалав.

Гэлэнмаа нар эцсийн шалгалтанд хэрхэн оролцсонд бид маш их баяртай байсан. Тэдний дундаж нь 65% байсан - лам нар энэ жил ижил шалгалтанд дунджаар 50 орчим хувьтай тэнцсэн байна. Бид лам нарт өгсөн ижил тестийг ашиглахыг хүссэн тул бидний онцолж үзээгүй материалыг хамарсан хэд хэдэн асуулт байсан. Өнгөрсөн жил янз бүрийн гэлэнмаа нарын янз бүрийн дундаж үзүүлэлтүүд байсан - энэ жил сүм хийдээс гэлэнмаа хүртэлх дундаж үзүүлэлтүүд илүү тогтвортой байв.

Зуны улиралд коллежийн оюутнуудыг Дарамсала руу авчирч, дараа нь Шинжлэх ухааны төвд Буддын шашны талаар суралцдаг Эмори хөтөлбөр байдаг. Оюутнууд өөр өөр төсөл дээр ажилладаг бөгөөд ихэнх оюутнууд өөрсдийн төслүүдийн талаар гэлэнмаа нартай ярилцлага хийхийг хүсдэг байв. Мөн "Буддизм", "Шинжлэх ухаан" үдшүүд байдаг бөгөөд оюутнууд сүм хийдэд асуулт тавьдаг эсвэл эсрэгээрээ байдаг. Энэ жил гэлэнмаа нарыг Буддизм/Шинжлэх ухааны үдэшлэгт нэг удаа оролцохыг урьсан. Би тэнд буддизмын үдэшлэг хийхээр ирсэн бөгөөд гэлэнмаа нар оюутнуудын асуултад хариулж гайхалтай ажилласан. Оюутнууд өөрсдийн хариултуудын чанарт ихээхэн сэтгэгдэл төрүүлэв - лам нарын хариултаас арай илүү тодорхой бөгөөд товч. Оюутнуудын асуусан асуултуудын зарим нь эрэгтэй хүний биед чухал хойд дүрүүд яагаад илүү их тохиолддог гэх мэт хүйсийн асуудалд анхаарлаа хандуулсан. Түүхэнд эрэгтэйчүүд илүү их эрх мэдэлтэй байсан ч одоо бид илүү чухал багш нар охид болж төрөхийг харах болно гэж гэлэнмаа нар хариулав.

Гэлэнмаа нарын физикийн хичээл тарсны дараа би тус төвд дахин хэд хонов. Намайг физикийн хичээлээр Ани Дава Чонзомд багшлах хүсэлт тавьсан бөгөөд энэ нь Гешемагийн шалгалтын 4 дэх жилдээ юм. Түүнтэй 3 хоног гаруй танилцах үнэхээр сайхан байлаа. Тэр надад Сравастид зочлох үеийн бичлэгүүдийг үзүүлсэн! Би түүний гайхалтай хошин шог, боловсролдоо өөрийгөө хэрхэн зориулж байгааг нь үнэлэв. Гурван өдрийн турш бид маш их материалыг хамарсан боловч тэр маш нарийн ойлголтуудыг хурдан ойлгов. Нэгэн цагт би цацраг идэвхт бета задралыг тайлбарлаж, үйл явцыг хэт хялбарчилж байсан. Тэр цэнэг хадгалагдаагүйг шууд анзаарсан тул би илүү дэлгэрэнгүй тайлбар өглөө.

Ани Дава Чонзомд багшлахаар бэлтгэж байхдаа би Гэшэмагийн шинжлэх ухааны шалгалтын талаар аль болох их мэдээлэл цуглуулахыг хичээсэн бөгөөд энэ нь гэвш оюутнуудад шинжлэх ухааныг заах (болон шалгах) хичээл зүтгэлээс хэр зэрэг ялгаатай болохыг олж мэдээд гайхсан. ETSI-ийн багш нар, орчуулагчид болон холбогдох лам нар гэвш оюутнуудад зориулсан шинжлэх ухааны асуултуудыг бичдэг хүмүүс боловч хэн нь ч Гэшемийн шалгалтанд оролцдоггүй. Олон хүмүүс Гешема тестийг шинжлэх ухаангүй гэж бодсон! Гэшэгийн шинжлэх ухааны тестийн асуултууд нь олон сонголттой байдаг бол Гэшэмагийн тестийн асуултууд нь эссений хэлбэр юм. Эдгээрийн зарим нь логистикийн хувьд утга учиртай байдаг—дүгнэх Гэшемийн тестүүд хамаагүй цөөн байдаг—гэхдээ гэлэнмаа нарт илүү хэцүү шалгалт байгаа гэсэн үг! Гэлэнмаа нар лам нар шиг бүтэцтэй шинжлэх ухааны зааварчилгаа аваасай гэж хүсэж байна.

Цаашид ч гэлэнмаа нарт шинжлэх ухааныг үргэлжлүүлэн заана гэж найдаж байна. Гэсэн хэдий ч ирэх жил ETSI-ийн зуны хөтөлбөрт барууны багш нарын бүрэн бүрэлдэхүүнийг авчирсан сүүлийн жил байхаар төлөвлөж байна. Үүний дараа юу болох талаар би янз бүрийн мэдэгдлийг сонссон, гэхдээ энэ нь жилийн турш шинжлэх ухааны зааварчилгааг бэхжүүлэх, / эсвэл орон нутгийн багш нарыг ашиглахад үндэслэсэн байх шиг байна. Одоогийн гэлэнмаа нарын бүлэг 6 жилийн хөтөлбөрөө дуусгана гэж надад хэлсэн ч дараа жилээс хойш зөвхөн орон нутгийн багш нартай байх эсэхэд эргэлзэж байна. Ирэх жил би гэлэнмаа нарт багшлах боломж олдохгүй байж магадгүй—энэ жил физикийн олон эмэгтэй багш нар байсан (яаа!), мөн олон хүн гэлэнмаа нарт заах сонирхолтой байгаагаа илэрхийлсэн. Энэ миний ээлж байхаа больсон байх!

Дараагийн хоёр долоо хоногт би Маклеод Ганж дахь Есухиа хотод төвд хэл сурч байна. Өнгөрсөн 3 жилийн хугацаанд миний сурсан багахан түвд хэл нь Энэтхэгт багшилж байхдаа маш их ашиг тустай байсан тул энэ төвлөрсөн судалгаа намайг ирэх жил илүү сайн сурах боломжийг олгоно гэж найдаж байна. Хэрэв Шинжлэх ухааны төв, сүм хийдэд урт хугацаагаар багшлах эсвэл лам, гэлэнмаа нарын шинжлэх ухааны боловсролд анхаарлаа хандуулах боломж гарвал би үүнийг ашиглах болно. Төвд хэлгүйгээр миний ашиг тусыг хүртэх чадвар маш хязгаарлагдмал гэдгийг би мэднэ. Хэрэв ирэх жил миний ETSI-д багшлах сүүлийн жил бол би ирээдүйн зуныг зохих боломж гарах хүртэл төвд хэл сурахад зарцуулж магадгүй гэж бодож байна.

Гэлэнмаа нарын боловсролд болон Сравастигийн хийж буй бүх зүйлд дэмжлэг үзүүлсэнд баярлалаа. Би Сравасти хэмээх найз нөхдийн том хүрээний нэг хэсэг болсондоо маш азтай санагдаж, энэ нь надад маш их ашиг тустай гэдгийг мэдэж байна. Өнөөдөр би энд удаан хугацаагаар суралцаж байгаа Синди Шоутай уулзаж, тэр надад тус газартай танилцсан. Би Энэтхэгт багшлахгүй л бол энэ өвөл Эббид буцаж ирнэ гэж найдаж байна!

Баярлаж, халуун дотноор,

Nicole