Amerikalı profesör Tibetli rahibelere fizik öğretiyor

Tibetli rahibeler sınıfta fizik deneylerini tartışıyorlar.

Nicole Ackerman, Fizik Bölümünde Yardımcı Doçent ve Agnes Scott Koleji'nde Öğretim ve Öğrenim Merkezi Direktörüdür (okuma biyografisi). Aşağıdaki mektubu Saygıdeğer Thubten Chodron'a yazdı.

Nicole Ackerman, Emory-Tibet Bilim Girişimi (ETSI) aracılığıyla Tibetli Budist rahiplere bilim öğretiyor ve özellikle rahibelere bilim öğretme konusunda tutkulu: Kadın bilim adamları ve Budist rahibeleri birbirine bağlamak.

2016 Emory-Tibet Sempozyumu'nda Saygıdeğer Chodron ile tanıştı ve o zamandan beri Abbey'de bizi ziyarete geldi. Rahibelere fen eğitimi getirme çabaları hakkında bizi bilgilendirmeye devam ediyor.

Sevgili Saygıdeğer Chodron,

Umarım iyisindir ve Manastırda her şey yolunda gidiyordur. Mcleod Ganj'dan e-posta gönderiyorum. Drepung Loseling'de öğretmenliği birkaç gün önce bitirdim ve Emory-Tibet Bilim Girişimi kapsamında rahibelerin fizik derslerinde nasıl yaptıklarına dair bir güncellemeyi paylaşmak istedim. Lütfen bilgileri ilgilenebilecek diğer kişilerle paylaşın.

Dr. Ackerman Tibetli rahibeyle fotoğraf çektirirken.

Dr. Nicole Ackerman ile Saygıdeğer Dawa Chonzom

Yine aynı 41 rahibe manastırından 5 rahibe vardı, ancak birkaç rahibe geçen yıl yeniydi. Yine Drepung Loseling'de ders veriyorduk. Meditasyon ve geçen yıldan bu yana tamamlanan Bilim Merkezi. Rahibeler (Janchub Choeling'den olanlar hariç) ana tapınağın yanındaki Drepung Loseling konuk evlerinden birinde kaldı.

Bu yıl Agnes Scott Koleji'nden meslektaşlarımdan biri olan Prof. Amy Lovell ile birlikte ders verdim. Çevirmenimiz yine Bilim Merkezi'nde öğretmen olarak çalışan Tashi Lhamo'ydu ve Merkez'de bilim direktörü Dr. Tenzin Pasang'dan (hem öğretim hem de çeviride) yardım aldık. Rahibelerle tekrar çalışacağım için çok heyecanlıydım ve Amy rahibelere ders verme fırsatına sahip olduğu için çok heyecanlıydı (bu onun keşişlere ders verdiği üçüncü yılıydı).

Fizik başlamadan önce rahibeler bir hafta matematik çalıştı. Geçen yıl matematik becerilerindeki eksiklikler büyük bir zorluktu - ondalık sayılar yeni bir fikirse herhangi bir ölçüm yapmak zor. Bu yıl matematik kurslarının sonunda önemli ilerleme kaydetmişlerdi - matematik testi ortalaması oldukça yüksekti ve bir dizi karmaşık cebir problemi içeriyordu. Matematik öğretmeni (Lhakpa Tsering) bize neyi kapsamamız gerektiğini sormuştu ve bu kadar kısa bir sürede rahibelere materyal öğretmek konusunda inanılmaz bir iş çıkardı. Matematik becerileri bu yıl keşişlerinkini aştı!

2. yıl fizik müfredatı mekaniği-hareket, kuvvetler ve enerjiyi kapsar. Bu, farklı konulara derinlemesine girmek için zamanımız olduğundan, genel bir bakış sağlayan 1. yıl müfredatından çok farklıdır. Amy ve ben 2. yılı keşişlere öğrettik, ancak rahibelerin matematik becerileri ve bu küçük sınıfta daha fazla uygulamalı etkinlik yapmamız nedeniyle materyali daha derinlemesine ele alabileceğimizi gördük.

İşte sınıftan, özellikle rahibelerin yaptığı deneylerden bazı resimler [aşağıya bakın]: yuvarlanan bilyelerin hızını ölçmek, düşen bir topun farklı yüksekliklere ulaştığı zamanlama, kuvvetlerle deneyler yapmak, torkları dengelemek ve enerjinin korunumunu araştırmak.

Rahibeler kendilerini etkileyici bir şekilde öğrenimlerine adamışlardır. Bizimle 1.5 saatlik üç ders seansı yaptıktan sonra, rahibeler (misafir evinde kalan) her akşam 1.5 ila 2 saatlik tartışma ve inceleme için geri döndüler. Janchub Choeling rahibelerinin her akşam benzer bir inceleme yaptığını ve testten önce inceleme için merkeze geri döndüklerini anlıyorum. Sınıfta, materyali anlamadıklarında sık sık sorular sordular ve sorduğumuz sorulara gönüllü yanıtlar vermekte hızlıydılar. Herkesin yanıtlarını görmek için renkli yanıt kartları kullandık ve genellikle %100 katılım sağladık (keşişlerde bu olmadı). Sınıf iki veya daha fazla farklı cevabı tercih ettiğinde, rahibeler, yanılma ihtimallerinin yüksek olduğunu bilseler bile, problemi tahtada çözmeye veya gerekçelerini açıklamaya istekliydiler. Amerikalı öğrencilerle bu olmazdı!

Unutulmaz bir olay, enerjiyi tartıştığımız zamandı. Belirli bir noktada bir karışıklık olduğunu görebiliyoruz, bu yüzden yere gerilmemiş bir yay koyduk ve enerjisi olup olmadığını sorduk. Sınıfın çoğu evet dedi ama eğer esnemez, hareket etmiyorsa ve yerdeyse doğru cevap hayırdır. Bazı temel noktaları tekrar etmeye çalıştık ama yine de enerji olduğunu söylediler. Daha sonra onlardan soruyu tartışmalarını istedik - her perspektiften bir gönüllü öne çıktı, ama yakında herkes atlamaya başladı! Enerjik tartışmadan sonra sınıfın çoğunluğu hala “yanlış” görüşe sahip olsa da, akıl yürütmelerini bize açık ve net bir şekilde açıklayabildiler. Enerji için kullandığımız Tibetçe kelime (ནུས་པ) “yetenek” anlamına gelir, bu yüzden bir nesnenin enerji depolama yeteneği ile o belirli zamanda enerjiye sahip bir nesne arasındaki farkı anlamamışlardı. Bu kelime dağarcığı zorluklarının farkında olmaya çalışırken, aynı konuyu daha önce öğrettiğimizde ne Amy ne de ben bu konuyu daha önce duymamıştık, ancak bu kesinlikle o öğrencilerin de sahip olduğu bir yanılgıydı.

Enerji ayrıca Budist çalışmalarıyla, özellikle de insanların farklı şeyler yapmak zorunda oldukları enerjilerle bazı bağlantıları olan bir konuydu. Tabii ki, enerjinin bilimsel olarak anlaşılması, vücut aynı zamanda kimya ve biyolojinin alanıdır. Bir rahibe, öldüğümüzde enerjimizin nereye gittiğini sordu. Kimyasal enerjinin evrende kalacağını kısaca tartıştık. vücut (ateş veya solucanlar tarafından tüketilmek üzere) ve onları biyologlarla bu konuda daha detaylı konuşmaya teşvik ettim.

Rahibelerin son testte gösterdiği performanstan çok memnun kaldık. Ortalamaları %65'ti - keşişlerin bu yıl aynı testte ortalama %50'si vardı. Keşişlere verilen aynı testi kullanmak istedik, bu yüzden vurgulamadığımız materyali kapsayan birkaç soru vardı. Geçen yıl farklı rahibe manastırları bir dizi farklı ortalamaya sahipti - bu yıl ortalama rahibe manastırından manastıra daha tutarlıydı.

Yaz aylarında, üniversite öğrencilerini Dharamsala'ya ve ardından Budizm hakkında bilgi edinmek için Bilim Merkezine getiren bir Emory programı da vardır. Öğrenciler farklı projeler üzerinde çalışıyor ve öğrencilerin çoğu projeleri için rahibelerle röportaj yapmak istedi. Ayrıca öğrencilerin ya manastıra sorular yönelttiği ya da tam tersi olan “Budizm” ve “Bilim” geceleri vardır. Bu yıl, rahibeler Budizm/Bilim gecelerinin bir turuna katılmaya davet edildiler. Budizm gecesi için oradaydım ve rahibeler öğrencilerin sorularını yanıtlayarak harika bir iş çıkardılar. Öğrenciler cevaplarının kalitesinden oldukça etkilendiler - keşişlerin verdiği cevaplardan biraz daha net ve özlü. Öğrencilerin sorduğu sorulardan bazıları, önemli reenkarnasyonların neden erkek bedenlerinde daha sık meydana geldiği gibi cinsiyete odaklandı. Rahibeler, tarihsel olarak erkeklerin daha fazla güce sahip olduğunu söylediler, ama belki şimdi daha önemli öğretmenlerin kız olarak yeniden doğduğunu göreceğiz.

Rahibelerin fizik dersi bittikten sonra birkaç gün daha merkezde kaldım. Geshema sınavının 4. yılında olan Ani Dawa Chonzom'a fizik dersi vermem istenmişti. 3 gün boyunca onu tanımak harikaydı. Bana Sravasti'yi ziyaret ettiğinden videolar gösterdi! Onun harika mizahını ve eğitimine ne kadar bağlı olduğunu takdir ettim. Üç gün boyunca pek çok materyali ele aldık, ancak bir dizi karmaşık kavramı çabucak kavradı. Bir noktada radyoaktif beta bozunmasını açıklıyor ve süreci aşırı basitleştiriyordum. Şarjın korunmadığını hemen fark etti, bu yüzden daha eksiksiz bir açıklama yaptım.

Ani Dawa Chonzom'a ders vermeye hazırlanırken Geshema bilim testi hakkında mümkün olduğunca fazla bilgi toplamaya çalıştım ve bunun Geshe öğrencilerine bilimi öğretme (ve test etme) çabalarından ne kadar farklı olduğunu görünce şaşırdım. ETSI fakültesi, çevirmenler ve ilgili rahipler, Geshe öğrencileri için bilim sorularını yazanlardır, ancak hiçbiri Geshema testine dahil değildir. Hatta birçok kişi Geshema testinin üzerinde bilim olmadığını bile düşündü! Geshe bilimi test soruları çoktan seçmeli, Geshema test soruları ise deneme biçimindedir. Bunların bir kısmı lojistik olarak mantıklı – derecelendirilecek çok daha az Geshema testi var – ama bu aynı zamanda rahibelerin çok daha zor bir sınavı olduğu anlamına geliyor! Rahibelerin, keşişlerin aldığı kadar yapılandırılmış bilim eğitimi almasını diliyorum.

Umarım gelecek yıllarda rahibelere bilim öğretmeye devam edebilirim. Ancak gelecek yıl, ETSI yaz programı için tam bir Batılı öğretim kadrosunun getirildiği son yıl olacak. Bundan sonra ne olacağına dair farklı ifadeler duydum, ancak yıl boyunca fen öğretimini güçlendirmeye ve/veya yerel öğretmenler kullanmaya dayalı olabilir gibi görünüyor. Bana şu anki rahibeler grubunun 6 yıllık programlarını bitireceği söylendi, ancak bunun gelecek yıldan sonra sadece yerel öğretmenlerle olup olmayacağından emin değilim. Gelecek yıl rahibelere ders verme fırsatım olmayabilir - bu yıl birçok kadın fizik öğretmeni vardı (hayır!) ve birçoğu rahibelere ders vermekle ilgilendiğini belirtti. Artık benim sıram olmayabilir!

Önümüzdeki iki hafta boyunca Mcleod Ganj'daki Esukhia'da Tibetçe eğitimi alıyorum. Hindistan'da öğretmenlik yaparken son 3 yılda öğrendiğim azıcık Tibetçe çok faydalı oldu, bu yüzden bu odaklı çalışmanın gelecek yıl daha da iyi olmamı sağlayacağını umuyorum. Bilim Merkezi'nde, bir rahibe manastırında uzun vadeli ders verme veya başka bir şekilde keşişler ve rahibeler için bilim eğitimine odaklanma fırsatı ortaya çıkarsa, bunu kabul ederdim. Tibet dili olmadan fayda sağlama yeteneğimin büyük ölçüde sınırlı olduğunu biliyorum. Gelecek yıl ETSI'deki son öğretim yılımsa, uygun bir fırsat ortaya çıkana kadar gelecek yazları Tibetçe çalışarak geçirebileceğimi hayal ediyorum.

Rahibelerin eğitimine verdiğiniz tüm destek ve Sravasti'nin yaptığı her şey için teşekkür ederiz. Büyük Sravasti arkadaş çevresinin bir parçası olduğum için kendimi çok şanslı hissediyorum ve bunun bana büyük fayda sağladığını biliyorum. Bugün burada uzun dönem okuyan Cindy Shaw ile tanıştım ve o bana bölgeyi çok faydalı bir şekilde gezdirdi. Umarım bu kış Manastıra dönebilirim, tabii o zaman Hindistan'a öğretmenlik yapmadığım sürece!

Minnet ve saygılarımla,

Nicole