Grundsätze mit Geshe Dorji Damdul (2008)
Geshe Dorji Damdul lehrt 2008 in der Abtei Sravasti über die Lehrsysteme in der tibetisch-buddhistischen Philosophie, eine Präsentation verschiedener Denkschulen zur buddhistischen Philosophie des Geistes und der Realität.
Einführung in die Grundsätze
Geshe Dorji Damdul Die erste Lehre in einer Reihe über die Lehrsätze: Vergleich von Methode und Weisheitsaspekten, Lehrmethoden und Unterschiede zwischen Buddhisten und Nicht-Buddhisten.
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Lehrsysteme und die Extreme
Vier Siegel, die von allen buddhistischen Schulen behauptet werden, falsche Vorstellungen von sich selbst und die Ansichten verschiedener Schulen.
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Vier Siegel, Hindernisse und Feinde von Bodhicitta
Die vier Siegel als unveränderlich und wahr, die Hindernisse zum Glücklichsein, wie man Unwissenheit beseitigt und der schlimmste Feind von Bodhicitta.
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Fünf Pfade, Buddhas und Arhats
Auspacken der Begriffe kontaminiert, nicht kontaminiert und Arten von Phänomenen.
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Karma, Vergänglichkeit und Erkenntnis
Karmische Prägungen, Wiedergeburt, die Person, die Aggregate und Arten der Erkenntnis.
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Fragen und Antworten: Existenz und Lehren
Eine Diskussion, die sich um die Existenz und das Selbst gemäß den verschiedenen Lehrmeinungen dreht.
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Verständnis der Lehrsysteme
Selbstlosigkeit, der Pfad und die vier edlen Wahrheiten.
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Hörer, einsame Verwirklicher, Bodhisattvas
Lehren nach dem Vaibhashika, Erklärung von Nirwana, Samsara und Entsagung und eine Definition von „Sutra-Schule“.
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Sautrāntika und zwei Wahrheiten
Arten von Befürwortern der Sutra-Schule, charakterisierte Phänomene sowie positive und negative Phänomene gemäß Sautrāntika.
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Sutra-Schule: Phänomene und Erkenntnis
Offensichtliche und verborgene Phänomene, erste und nachfolgende Erkenntnis und die drei Zeiten gemäß Sautrāntika.
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Leere und Vergänglichkeit
Eine Diskussion über verborgene und offensichtliche Phänomene, Leerheit und Vergänglichkeit und Begriffe, die in Leerheitslehren verwendet werden.
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Single und anders
Die Ansicht der Sautrantika-Schule über die Natur der Realität und den Wert des Erlernens der Lehrsysteme.
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